专访谢凯年博士：教育新政让素质教育回归初心

针对这些情况，不少家长显得很焦虑，若是不允许补课了意味着什么呢？科学素质又如何培养呢？接下来孩子们的教育之路该怎么走呢？

我举个例子。我女儿小时候，我带她在国外上学，在学校里参加芭蕾舞班，我看她合着音乐的节拍跟小伙伴们一起跳舞，很开心，最后还去参加了表演。

后来我们回国之后，我说，你这么喜欢跳舞，在国内也给你报个舞蹈班吧。结果她去了几天就不去了。

为什么？因为国内舞蹈班上来就练压腿，压了两天腿，她受不了了。

孩子问我，舞蹈班怎么就是压腿呢？我给她解释说，练舞蹈要先练基础。

你看，跳舞就是美育的一种，对不对？可为啥我女儿明明在国外她特别喜欢学，回国内她就不愿意去学了呢？

就是因为我们的每一项培养都是把她当成专业人士来培养。

但是现在我们倡导的是“优雅生活者”。你会发现，孩子闲暇的时候跳两下，自己开心，能享受这种舞蹈的美就够了。而用不着腿那么直，一定让脚尖顶到一起。因为这只是优雅生活的一部分，没有要求必须考个高分。

再比如，我女儿去学画画，当时教她画画的老师很厉害，挺出名的。

我偷偷问老师，孩子画的怎么样？因为我们幼儿园没学过，小学才开始让她去画画。

老师说，没啥天赋。

然后我就说：算了，咱不学了。

但是我自己回想，我也没学过画画呀，但我还是很喜欢美术作品。我上大学还修过西方美术史。我还特别喜欢摄影。学了这些有一个直接的好处就是，我拍的照片比一般人拍的稍微好一点。因为我有美学概念。但我不是专业人士，而是一个悦享生活者。

所以说，虽然还是这4方面，都是“德、智、体、美”的意思，但现在的提法不一样，导致了教学方式以及整个理念内涵都是不一样的。

当然，关于如何学习？

还是练基本功，把重复变成习惯？

历史上一直都有这两个流派，到现在其实谁也没说服谁。

重复的部分是枯燥的，但是它是个底色。若没有个性化的东西，就不会有价值。

而当你是一个“问题的解决者”时，就会发现这两个流派就不矛盾了。

而如今，美国人不让你学了，路人家不让你走了。

我们也逐渐从跟随者成了领跑者。我们国家的发展之路，走上的是一条没人走过的路。这就意味着无穷的新问题会出来，没什么“已知”答案的问题了。现在我们要解决的是“未知”问题，这需要提升我们“全民解决问题”的能力。

关于问题，简单讲可以分成3种，设问句、疑问句、反问句。

● 小倍：新形势下，您如何定义“创客”教育呢？

● 小倍: 在这样的背景下，素质教育中竞赛和考级的作用，将会是怎样的呢？

将来竞赛的目标将以“服务、兴趣”为导向，让孩子们乐在其中。因此也算是回到了竞赛的初心。

这样看来，素质教育的目标就是回到初心。

教育改革的路还需要走一段时间，过程中，需要我们老百姓和国家相互理解，最终实现以“问题解决者”为核心培养的四有人才，才是我们国家、也是我们教育的真正出路。