紧跟国家“科学素质行动纲要”，青少年《人工智能与创客》出新版！

关注创客主题的家长们一定注意到了，6月25日，国务院印发了一个《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》（以下简称《纲要》）。

该《纲要》为我国当前及今后一段时期内推进全民科学素养建设，提出了具体的行动指南。

《纲要》中指出，科学素质是国民素质的重要组成部分，是社会文明进步的基础。提升科学素质，对于公民树立科学的世界观和方法论，对于增强国家自主创新能力和文化软实力、建设社会主义现代化强国，具有十分重要的意义。

一个“重要”一个“基础”，足可见此次国家为“科学素养”的地位奠定了基调。同时《纲要》还提出在“十四五”时期实施5大提升行动：

（一）青少年科学素质提升行动。

（二）农民科学素质提升行动。

（三）产业工人科学素质提升行动。

（四）老年人科学素质提升行动。

（五）领导干部和公务员科学素质提升行动。

排在首位的“青少年科学素质提升行动”中，《纲要》里也给出了6个具体措施：

• 1、将弘扬科学精神贯穿于育人全链条。激励青少年树立投身建设世界科技强国的远大志向。

• 2、提升基础教育阶段科学教育水平。引导变革教学方式，倡导启发式、探究式、开放式教学，保护学生好奇心，激发求知欲和想象力。引导有创新潜质的学生个性化发展。推行场景式、体验式、沉浸式学习。

• 3、推进高等教育阶段科学教育和科普工作。深化高校创新创业教育改革，深入实施国家级大学生创新创业训练计划，支持在校大学生开展创新型实验、创业训练和创业实践项目，大力开展各类科技创新实践活动。

• 4、实施科技创新后备人才培育计划。建立科学、多元的发现和培育机制，对有科学家潜质的青少年进行个性化培养。

开展英才计划、少年科学院、青少年科学俱乐部等工作，探索从基础教育到高等教育的科技创新后备人才贯通式培养模式。

 

深入实施基础学科拔尖学生培养计划2.0，完善拔尖创新人才培养体系。

• 5、建立校内外科学教育资源有效衔接机制。实施馆校合作行动，引导中小学充分利用科技馆、博物馆、科普教育基地等科普场所广泛开展各类学习实践活动，组织高校、科研机构、医疗卫生机构、企业等开发开放优质科学教育活动和资源，鼓励科学家、工程师、医疗卫生人员等科技工作者走进校园，开展科学教育和生理卫生、自我保护等安全健康教育活动。

广泛开展科技节、科学营、科技小论文（发明、制作）等科学教育活动。加强对家庭科学教育的指导，提高家长科学教育意识和能力。加强学龄前儿童科学启蒙教育。

• 6、实施教师科学素质提升工程。将科学精神纳入教师培养过程，将科学教育和创新人才培养作为重要内容，加强新科技知识和技能培训。

加大科学教师线上培训力度，深入开展“送培到基层”活动，每年培训10万名科技辅导员。

显然这一切都符合习近平总书记指出的：“科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼，要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置。没有全民科学素质普遍提高，就难以建立起宏大的高素质创新大军，难以实现科技成果快速转化。”

在这样的大形势大背景下，近日由倍塔狗人工智能教育机构创始人谢凯年博士与上海交通大学附属小学联合撰写的人工智能与创客类教材——《人工智能与创客》下册，也终于出版上市了。

倍塔狗作为上海专业的人工智能教育机构，自成立以来，一直致力于培养青少年科技创新能力和科学科普工作。在每堂课上都以提升孩子们的分析思维与创新能力、创造性以及技术设计与编程等综合能力为目标。

 

2019年6月谢凯年博士便与上海交通大学附属小学联合撰写了人工智能与创客类教材——《人工智能与创客》上册。

这本书凝聚了倍塔狗团队多年授课经验，是一本真正贴合青少年学习特点的人工智能教材。

《人工智能与创客》上册书的目标读者是小学中低年级的学生。这个年龄段形象思维能力强，且处于抽象思维与逻辑思维建立的关键阶段。因此，上册书以3D建模和图形化编程Mixly为核心展开，主要介绍创客技术。一经问世，社会反响热烈。

从目前的教学效果反馈看，实践质量令人满意。很多读者，尤其是中小学教师群体，一直在催问《人工智能与创客》的下册什么时候出版。

 

目前这本面向小学高年级乃至中学的《人工智能与创客》下册书终于上市啦！

Q：

为何《人工智能与创客》下册时隔2年才出版？

 

因为在编写过程中，随着时间的推移，教学情况有了很大变化，日新月异的人工智能技术又出现了更多新特点，为精益求精，出版日期一再推迟，如今时隔两年，终于面世。

 

1、下册的教学情况的变化之一是人工智能教育从少数学生的兴趣班逐步变成了多数学生都要参与的普及班，同年龄段的同学的基础差异已不容忽视。

有的同学经过一年以上的上册内容学习，辅之以丰富的课外科创活动，动手能力以及创新能力已经有了长足的发展，他们已经不满足于常见的图形化编程环境，渴望进入代码编程阶段大展拳脚，直接用代码调用各种人工智能的功能；

有的同学虽然和他们年龄相仿，但是初次接触创客及编程技术，想要跟上进度，更需要的是基本知识的衔接和过渡。

 

   2、教学情况变化之二是由于2020年疫情的影响，很多动手的课程不得不在线上完成，原本规划的大篇幅动手制作的环节，只能忍痛舍弃，增加更多的线上可以远程教学的内容。

同时，为了体现创客动手的特色，线上的远程教学内容仍应能制作出实物，老师学生线下完成后能线上视频展示。

 

   3、教学情况变化之三是评价机制的影响。随着人工智能和科学创新课程的逐步普及，各校的创新制作水平水涨船高。

原计划仅进行人工智能基本知识介绍的内容，不得不更加倾向于有助于帮助学生完成创新作品方向转变。

学生通过分析生活中存在的问题，利用学到的创客和人工智能知识，对生活中存在的实际问题加以解决。

这个过程需要用大量的“看不见”的时间，有些时间看上去并没有用于做习题写代码，但锻炼了学生的能力。

近年来综合素质评价体系越来越重要，它对学生增强能力的过程加以记录和评估，值得重视。

Q：

《人工智能与创客》下册编排有哪些亮点？

人工智能的技术发展方面，近几年也出现了几大新趋势：边缘智能，应用场景落地，芯片。

以自动驾驶为例，绝大部分人工智能算法必须在边缘，而不是云端完成，否则无法快速准确地操纵汽车。

人工智能的大部分头部企业在基础算法方面已经有了很多积累，但杀手级的应用场景迟迟没有出现。

人工智能应用如果真要达到实用的水平，必须整合软件，硬件，算法，芯片多方面的优势。

 

考虑到上述趋势，下册书的内容编排原则就呼之欲出了：上篇仍以图形化编程为主，便于与上册衔接。选用与Mixly同源的App Inventor手机图形化编程作为主线。从猜数字到语音识别，应有尽有，这样新老学员都可以找到适合自己程度的内容。

下篇以Python为核心，先介绍Python基本知识，从图形化编程过渡到代码编程，这一部分完全可以线上教学，接着介绍如何用Python在各种硬件平台上编程，此基础上介绍介绍的语音图像等几大领域。最后，为能够团队完成创新作品，引入创意思维内容。

 

在下册编写的过程中，交大附小团队严谨认真的工作作风对下册内容的优化起了决定性的作用，确保了每一节课，每一个字，都经过了实际教学的检验，尽管历时24个月，如今看来这个等待非常值得。

Q：

《人工智能与创客》下册，哪里可以买到？

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