【攻略】上海高中生综合素质评价信息有什么作用？包含哪些内容？如何填写？看这一篇就够了

时间：2024-3-31　　来源：BataGo倍塔狗　　访问数：1,035次

一份好的综合素质评价，会给孩子将来择校加分赋能的，并且评估比重只会越来越大，需要认真慎重的填写。

上海学生在高中三年中一共要进行5次“综合素质评价信息”相关信息的填写，涉及内容比较宽泛、复杂，很多同学家长对此往往一头雾水。因此倍塔狗为各位学子们整理了一份关于综合素质评价填写攻略，更好的帮助大家从高一开始，提前规划。

为什么要增加综合素质评价信息

综合素质评价坚持全面发展、立德树人的方向，促使学生更加积极地参与社会实践，激发学生的成长动力和学习主动性，立意把一个学生从平面的分，塑造成立体的人。

多方面考察，不只看成绩，还要看拓展型和研究型课程的学习经历；不只看校内学习，还要看社会实践。改变传统高考中的“唯分数论”倾向，用多把尺子“量”人才。

综合素质评价信息的作用

上海春考、综合评价、自主招生等涉及面试环节的招生批次，各校招简均提出要参考《综合素质评价信息》。

目前来看，相关招生流程依然是文化课成绩占主导、面试/校测占其次，最后的综评信息只是在其他成绩均已达标后的一个辅助性参考地位。但不可否认综合素质评价对于高考是锦上添花的作用，在成绩相对一致的情况下，综合素质评价会成为关键的因素。

况且综评信息的填充贯穿整个高中三年，而政策的变化是很快的。

综合素质评价信息的填写时间

每个学生在高中三年要进行5次相关信息的填写。分别是：高一下、高二上、高二下、高三上的开学第一个月，以及高三下学期末。

其中，前4次的填写过程主要是在老师的指导下客观记录集中反映综合素质主要内容的具体活动(典型事例)，收集相关事实材料。重点在于记录学生参加研究性学习、社会调查、社会实践、科技活动、创造发明等情况。

第5次填写是在高三下学期末，这次填写基本是将前面4次积累的各种素材进行一次总结，最终形成一份完整的报告，供后续高校在招生录取环节中参考。

综合素质评价信息包括哪些内容

综合素质评价系统的全称是：上海市普通高中学生综合素质评价信息管理系统。

主要包括六个方面的内容：基本信息和自我介绍、品德发展与公民素养、修习课程与学业成绩、身心健康与艺术素养、创新精神与实践能力、学校特色指标。

其中：

•第一部分中的典型事例及最终的自我介绍、你感兴趣的职业/行业/专业，需要大家自己进行填写；

•第五部分的研究性学习专题报告需要大家在高二下或高三上时完成报告撰写；•市级以上的各种荣誉、奖项，有就填，没有就不用填，市级以下的可以在第一部分的自我介绍中填写；

•第六部分的学校特色指标具体看每个学校安排；

•其他部分的内容要么是主要由学校填写，要么是学校会给出一些素材收集的方式方法，学生层面的操作相对简单。

各部分具体内容及要求如下

基本信息和自我介绍

需要填写学生的基本信息，以及最感兴趣的职业/行业/专业和自我介绍。其中重点是“自我介绍”，这部分主要是通过列举典型事例（如上文所说，前面4个学期记录，最终第五次撰写成完整版自我介绍）等方式，介绍学生本人的社会责任感、专业志向与才能、个性特点与个人爱好等方面的具体突出表现，字数不超过500字。

除了典型事例之外，自我介绍部分还可记录区级和校级奖励或证书，以及后面几项表格中未涉及到的内容。

品德发展与公民培养

这部分主要包括学生军训、农村社会实践、志愿服务(公益劳动)、社会文化活动、社会考察(调查)等。其中：

•高中学段社会实践不少于90天，其中志愿者服务不少于60课时。

•学生军训、农村社会实践指学校集体组织的学军、学农活动，主要由学校记录学生的完成情况和表现。•志愿服务(公益劳动)指为孤寡老人、残疾人等弱势群体提供无偿帮助，到福利院、医院、社会救助机构、居委会等公共场所、社会组织做无偿服务，为赛会保障、环境保护等活动做志愿服务(公益劳动)等，主要记录学生参加的项目内容、次数、累计时间、达标情况、受表彰的次数或调查研究报告。

•社会文化活动指在博物馆、美术馆、科普场馆、图书馆、社区等参加的校外文化科技活动。

•社会考察(调查)指学生到社会(社区)就国情、社情、乡情开展的调查研究。主要记录学生活动的时间和内容或调查研究报告。

•先进个人荣誉称号（市级以上）和违纪违规记录。

修习课程与学业成绩

这部分主要由学校进行记录，具体包括以下几个方面：

1）基础型课程成绩为每学期期末考试成绩或总评成绩；2）学业水平考试成绩，主要是合格考成绩以及等级考成绩；

3）国际课程学习经历记录在拓展型课程中；

4）拓展型和研究型课程包括与大学合作开设的课程，相关社会机构开设的课程或学校与社会机构合作开设的课程，记录应与《上海市学生成长记录册》中内容相符；

5）“市级以上奖励或证书”，填写学生获得的除先进个人荣誉称号、体育、艺术和科技活动（这些分别填在其他几个项目中）外的其他所有市级及以上奖励或证书；

6）学生获得区级和校级奖励或证书可填写在“自我介绍”中。

身心健康与艺术素养

这部分主要包括每学年的体质测试（即体育成绩），体育、艺术方面的“市级以上奖励或证书”（市级以下的可以填在前面的“自我介绍”里面）。

创新精神与实践能力

这部分主要包含研究性学习专题报告和市级以上科技活动、创造发明、专利情况（区级、校级科技活动项目名次或等第可填写在“自我介绍”中）。

研究性学习专题报告主要反映学生的调查研究能力、动手操作能力和实践体验经历，从各类研究活动经历中选择一个最具代表性的调查研究课题或实践项目进行描述。

关于研究性课题，学生需要提供《上海市学生成长记录册》中的相关内容附件，包括完整的研究（调查）报告、研究（调查）过程中的照片、社会评价等作为研究性学习专题报告的佐证材料；学校研究性学习专家委员会要对研究过程和结果的真实性做出认定；最终还需要指导教师针对课题内容和学生个人角色作出总体评价，考虑研究的创新性、资料和证据的可靠性、分析和反思的充分性以及组织和表达的连贯性。

学校特色指标

这部分不是每个学校都有的，需要由学校校长进行特色指标的申请，一次最多申请3条特色指标。

记录“学校特色指标”的高中学校要同时满足以下4个要求：

一是学校有独特的育人目标，主要体现学校培养人才的特色内涵；

二是有特色课程群的支撑，仅仅是单个特色项目或活动还不足以形成学校特色指标；

三是特色课程群覆盖本校的全体学生或大多数学生；

四是有特色指标的测量评价的具体标准，对学生表现等第的评定有切实的依据。

附：上海高中生综合素质评价信息报告表格