【谢博专访】父母问教人工智能的我，孩子能不能读宠物专业，结局亮了！

谢博说：学员的成长经历，我用两个词来概括就是“静等花开”和“串起珍珠”。

“静等花开”其实就是父母要学会“无为而治”。

当然这是指心态，毕竟孩子的成长需要有个过程，孩子又不是机器人，教啥啥会，做啥啥行。理解孩子的成长需要时间的沉淀，通过沉淀真正变成他自己的东西。这个过程父母急不得。

既然急不得，就要“静等花开”。

但是“静等花开”不等于“放任自流”。作为家长，作为老师，不能以一句“静等花开”而逃避教育和言传身教的工作。静等花开的过程中，还是要施加影响的。

所以说一方面“静等花开”是一种教育态度和心态。就是要给孩子这个空间和时间，不要总想着马上、即刻得到什么样的回报。因为家长的期待未必是适合孩子的，一切皆有可能，不一定非得怎么怎么样。

另一方面呢，不管你怎么静等，还有一件事非常重要，就是“串取珍珠”的动作是需要家长做的。

什么叫“串珍珠”呢？

静等花开的过程中，也是孩子“生成珍珠”的过程，也就是孩子所有那些有价值的探索和尝试。每个价值都是一颗珍珠，可能这个珍珠是杂乱无章、五彩缤纷的。但到了最后，你需要用一根线把挑选的珍珠串到一起，变成一条非常美丽、独一无二的项链。这是一个艺术工作。

过程中，作为家长最大的痛苦在于，你不知道那个项链最后长什么样子，也没人知道它到底适合什么类型？而且每个人都不一样。

从谢博两个学员的经历，我们就能体会。

“静等花开”

案例

★

潘同学，他是来自包玉刚学校的。谢博教他的时候，他刚小学三年级，现在已经九年级了，已经跟谢博学了7年了。

潘同学

开始教他的时候，谢博也不知道他最后会变成一个什么样的人，也不想不出8年的学习能结出怎样的结果来。

最开始，跟他学3D打印，后面，别的什么东西也都要学一点。

谢博要求还是比较严格，很早就让他去做代码编程，让他学人工智能。

而对潘同学来说，代码编程是个有挑战性的工作，因为当时他五六年级，代码编程对他那年龄段实际上还是有点儿难的。

其实，这个孩子的思维成熟度那时候没那么高。

在谢博看来，越容理解抽象的东西的人，思维的成熟度就越高。而这个孩子，对抽象的东西有点不耐烦，他特别喜欢动手做点什么，比如拧个螺丝呀，装个机器人啊，这种具象的东西。

虽然孩子对代码编程兴致没那么高，但谢博还是不停地落实他。因为谢博认为做抽象的东西对他的大脑成熟度的提升，对学业的提高都有好处，所以说，谢博还是坚持不懈地在教他抽象的东西。

学到一定程度，觉得他有点没劲儿了，就带他参加了“世界发明展大赛”。

通过参赛，能把他前面学的东西都用起来。然后看他做到什么程度，再给他一些鼓励。

谢博对他的期望值还是蛮高的。但教了他那么久，我并没看出他有什么多么清晰明亮的未来，也不知道他想干什么，适合干什么，并没有发现一个非常好的定位。

就在那个比赛前，他们讨论做选题的时候，潘同学突然说，“老师，我能不能做一个能预测我的宠物生病的装置啊？”

原来，他养了一只狗。

他说，我的狗病了，然后带他去医院，花了我好多时间。其实我发现狗狗生病的时候，它已经上吐下泻了，都快不行，我才带去宠物医院。

一方面浪费钱，另一方面对我情绪影响也很大，一直很担心它。

他说这是我的一个痛点。能不能做一个这样的预测装置呢？这样我可以提早发现狗狗生病了，及时去看病。

谢博说，可以啊，那你就做这个项目。

他们就想了一个办法，首先要能够识别出来狗狗的日常行为轨迹，第二，统计这个狗狗在每个地方花的时间，比如在窝里面一般待三个小时，喝水几次，在什么地方待几分钟等等。有一个统计数据。

根据正常数据范围来判断狗狗是正常的。如果突然一天，某个数据特别异常，比如说两天都不喝水了，或者是老去什么地方，那显然有问题，据此可以判断狗狗是不是生病了。

潘同学实现这个装置的方法就是用摄像头先够识别狗狗行动轨迹，然后标出狗的各个坐标位置，再统计数据。

这个装置就实现了他的想法，他一下子就蛮有成就感，“人工智能居然能够帮我的狗狗这个事儿”。

后来这个项目得了一个最具市场潜力奖，还是一个挺好的奖项。他就很有兴趣了。然后谢博又继续教他代码编程，把他引导到抽象式思维上来。通过这样一个实践，让他觉得写很复杂的程序是一件很开心的事儿。但他呢，也能写得不错，就是没那么兴奋。

就这么一路又往前走，我也继续尝试了各种方法，去挖掘他的兴奋点。

因为我们这个教学方法，就是不断挖掘孩子内心深处的渴望。让他挖掘到，自己是谁，他最想干什么事。

每个人都不知道，父母也不知道，孩子自己其实也懵懵懂的，也不知道，但是这个“我是谁”很重要。

因为你挖到你最开心快乐的事，那就是你可以为此奋斗终生的事。一旦找到了，他就变成了一个非常非常优秀的自己，天天干着自己最喜欢的事情，那他这个人生，就要多开心就多开心，这多么成功啊！

这也是谢博最想做的事。

但是在潘同学这儿，很长时间谢博都挖不出来。从小学三年级一直都挖到了七年级，他什么都学了，从3D打印，到写程序代码，到人工智能…..也没发现什么特别兴奋的点。

谢博也没太在意，又过了一年，他们开始要做下一个项目。

因为潘同学要去申请美国的高中了，他的家长跟谢博聊，说是希望再做一个项目去参加个大赛，想多做几个项目。

然后我们又开始选题，最后选来选去，他要做个什么项目呢？

潘同学说了一个场景，就是开车走在乡村土路上，走着走着就会窜出一条野狗，然后车一不小心就把野狗轧死了。

潘同学还说，野狗也是狗，我们要保护它呀。所以想做一个保护狗狗，不被车轧死的装置。

这个装置能够自动识别狗，然后弄来一个网兜，放在车的引擎盖前端，一旦发现多少米之外有狗了，有那个网子就自动翻下来，把狗兜起来放在网子里面避免车子扎过。就这么个装置。

谢博教他到现在，他做了两个和狗相关的项目。我就有点儿感觉了，这孩子真的爱狗，不光爱家狗，还爱野狗。

因为孩子要去美国读高中， 有一天，孩子爸爸郑重来找谢博，和谢博谈了一个多小时。和谢博说这个孩子从小都喜欢宠物，谢博也不知道他上大学能不能继续养宠物。但是孩子爸爸说谢老师，麻烦你给他规划一下，如果在上大学能够研究跟宠物相关的东西，那我就太感谢你了。

谢博就觉得，这个爸爸太有意思了，一般家长都不喜欢孩子玩什么，毕竟玩物丧志嘛。

这爸爸对孩子养狗这件事，非但不制止还加以鼓励，甚至想让孩子读一个和宠物相关的大学。他爸爸把这个任务交给谢博，是对谢博无条件的信任。然后谢博压力山大。

谢博是教人工智能的呀，不知道养宠物有什么大学呀。后来，潘同学的比赛提交完了，谢博就对潘同学说，我们看一下美国大学里面啥专业跟宠物有关。

他们就用各种关键词去找美国的大学里面跟宠物有关的专业。找来找去，找到一个兽医专业。

可这孩子也不喜欢生物，不喜欢什么显微镜这些东西，什么药理、病理、细胞什么的都不喜欢。

后来我们还真找到了一个和AI相关的兽医专业。康奈尔大学，兽医专业里面有一个研究AI的。狗狗的X光，谢博说这个好，狗狗的兽医自动识别。

谢博把这个这个讲给他听，这孩子一下子眼睛亮了。

谢博以前没见过他眼睛亮过，上课就是上课，但他不兴奋，眼睛不亮。

看孩子眼睛亮了，谢博知道，他心里有光了，就开始延伸搜索，找到哪个研究兽医AI的教授，把那个教授所有的论文全部下载下来。发现哪个教授之前是电子工程系的背景，后来写了很多他对兽医中的AI的好多综述文章，有研究性的，有综合性的文章，居然写了一篇编号101的文章。就是美国大学里面一个专业的入门课，一般编号101。

在潘同学八年级的时候，他们就开始跟着康奈尔来兽医专业的AI教授，研究兽医的X光的自动识别专业的代码和文章了。一行行学习研究。

每次潘同学来我们这里，眼睛是亮了，不是像以前，每次来了，都说，哎呦，老师，我先玩会儿。

从孩子三年级一直等到他八年级，等了六年。终于把这个花儿给等开了。

后来，他老爸看见他的课程记录，说：哇，没想到孩子这条路竟然给找着了！

这就是“静等花开”。

这里有个背景知识，就是美国的兽医收入还是相当高的，年收入平均为10万美元。

课程体系

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我们要培养挖掘的是乔布斯、马斯克、比尔盖茨这类人。根据马斯克，乔布斯、比尔盖茨他们的特点，我们分析出来，他们在不同年龄段接触学习了哪类知识，比如比尔盖茨的自传里面写得很清楚，他在九年级的时候在湖滨学第一次用到了电脑。

你看我们这些孩子，七年级，八年级，九年级，他们这个时候已经在接触最近的科技了，我们孜孜不倦地给他们种下科技的种子，而且不会束缚他们的思维，把他们带到更广阔的世界里。这也是我们的课程体系厉害之处。

谢博另一个学员，胡同学，他已经熟练使用ChatGPT了，现在是六年级，从小学开始跟着他。

胡同学每周来，会提早来，和谢博说，“老师，你别让我写程序了。我能不能问你问题，你来回答。网上能查到的，我自己就能查到。我就想问你一些查不到的问题，比如，人为什么活着，这样的问题。还有，你觉得我应该往哪方向走，学什么专业？”

谢博说，“你是特别懂如何正确打开谢老师的。”

每个孩子，也都有一个适合他的正确“打开”方式。

时代在改变，但人类的追求从未变过，那就是——活成更好的自己。

没有人知道自己到底是谁，直到勇敢地做了他自己。这个时间来得或早或晚，但能在年轻的时候就做到的人都是幸运的人。

而谢博就是那个有幸不断见证这些孩子们“成为更好的自己”的谢老师。

通过陪伴和观察他们，谢博的人生也因他们而变得生机勃勃，带着这份生机点燃更多的孩子，这既是使命也是谢博眼里的光。

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